Carolina lleva quince años haciendo clases. Conoce a sus estudiantes, adapta actividades, conversa con las familias y resuelve situaciones que ningún manual anticipa. Pero cuando llega el Portafolio, una parte importante de su energía deja de estar en el aula y se concentra en demostrar, mediante planificaciones, reflexiones, evidencias y una clase grabada, que sabe hacer aquello que realiza diariamente. La pregunta es incómoda, pero necesaria: ¿El Portafolio mejora la enseña